元朗官立小學(上午校)

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元朗官立小學(上午校) 李有蓮老師 添置網上電子課件 延伸課堂學習 元朗官立小學(上午校)早已計劃添置網上學習課件，適逢政府推出電子學習金計劃，資助全港中小學購買電子學習課件，學校就提早實行計劃，利用了該筆撥款購買eClass 英文科及普通話科課件套。負責選購工作的李有蓮老師，在訪問中分享了選擇eClass 課件的原因。 eClass 課件延伸性強 談到「電子課件」很多老師會隨即想起教學光碟，李有蓮老師對此有一番看法：「電腦光碟因為使用權限問題，只能於個別電腦使用，而不能安裝於學校網絡供全校使用，反觀eClass 的網上課件則可讓學生無論在學校或回到家中亦能使用，有較強的延伸性。」 相反，優質的電子課件應能在網上使用，讓學生在校抑或回到家中亦能隨時進行學習。現時市面上的電子課件選擇較少，eClass 是其中之一。李有蓮老師說；「學校一向使用eClass Junior 學習平台，現在添置能與平台整合的eClass 課件，老師在教材準備方面的工作便輕鬆不少。加上eClass課件的價格剛好符合教統局的撥款，切合學校的預算，eClass 課件便成了學校的首選。」 著重語文發展 首選語文科課件 學校十分著重學生的語文發展，尤以英文發展為先，所以選擇英文及普通話課件。李老師認為eClass 的英文課件包含聽、說、讀和寫四方面，十分全面。選購之初，學校曾考慮訂閱一些常識影片，卻發現內容沒有延伸練習，難以在課堂中應用，更不用說回家自學了。以往學校一直有參加一些網上遊戲練習，讓學生在校內免費使用。李老師坦言不能否認這些遊戲能引起學習興趣，大部份學生對「儲積分」都相當熱衷，但對其能幫助鞏固知識卻有點懷疑，始終老師未能在當中監察學生的學習進度。eClass 電子課件的系統卻能清楚紀錄學生看內容及做練習的進度，老師可根據這些記錄，跟進個別學生的情況，這正是電子課件遠遠優勝於一般網上資源的地方。 與傳統教科書相輔相成 電子課件與傳統教科書能互相補足。李老師謂：「電子課件比較互動，加上生動的影音效果，的確有效提昇學習興趣。但其實只要學生能用心學習，傳統教科書已可發揮一定的用途。使用電子課件的一個原因便是吸引學生去用心學習。」 李老師又道：「現時我校75%學生家中有上網設備，在元朗區已算相當不錯，所以有信心能推行使用電子課件。學校亦安排了各科每星期有一節課於多媒體學習室(MMLC)進行，其時老師便可以運用電子課件作課堂教材使用。」 2005 年3 月

聖保羅男女中學

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聖保羅男女中學 副資訊科技總監 陳南翹 轉用新學習平台悉心安排過渡期 擁有古典優雅校舍的聖保羅男女中學，為一所有 1200 多名學生就讀的直資中學，以優質教育而聞名，創校至今 90 年，人才輩出。為配合發展，學校於 2003 年9 月成立了一個由專業人士組成的資訊科技部。陳南翹(Jussie) 為該校的首任資訊科技副總監，專責就校園電腦化及資訊科技應用制訂政策和標準，統籌中小學部系統保安及技術支援服務。Jussie 曾任職中文大學創新科技中心高級項目經理，統籌多項優質教育基金 (QEF) 及創新科技基金 (ITF) 等贊助的新聞資訊系統開發及推廣、網上教育及創意評估項目。 最近，學校選購了 eClass 網上學習平台，期望在資訊科技教學上有進一步發展。Jussie 會跟我們談談選用 eClass 的原因和引進新系統的安排。 幾經比較考慮 最終選用 eClass Jussie 初到任時，學校已採用了坊間的一套以電郵通訊及告示版為主的內聯網系統，他亦花上了一段時間令該系統運作暢順。在學校準備購買一套綜合學習平台時，首先考慮同一公司的產品，卻發覺內聯網與學習平台似是兩套獨立的系統，未有作出相應的功能整合，學校於是積極另覓一套更切合需要的系統。當初，Jussie 也曾考慮過一套由美國軟件公司開發、被本港多所大學採用的網上學習系統，他分析說：「該公司會按學生戶口數目向學校收取年費，每年的營運開支相對昂貴，非一般中小學所能負擔。系統亦必須另配或自行開發組件，才能完全達致本校要求。其實，該系統的基本功能與坊間的學習平台分別不大，我們於是選擇了一套較乎合成本效益的本地公司所開發的平台。」   首重系統功能口碑 價錢合理 起先，Jussie 是從友校老師間聽聞 eClass 的口碑，之後出席過 eClass 的講座，經過一輪資料搜集及比較後，才最終選購 eClass。問及選擇 eClass 的原因，Jussie 謂：「平台一定要簡單易用，老師不必花太多時間去學習，便能掌握運用。價錢是另一重要的考慮因素，綜觀市場上的平台價格幅度頗大，eClass 的價錢定於合理水平，也符合我們的預算。」其實坊間的平台五花八門，Jussie 認為學校在選購前，應先定下每一項必須具備的核心功能及測試準則，再考慮平台能否配合現行各系統及滿足使用者的期望。eClass 的眾多功能中，老師們認為問題庫、網上功課、電子書等功能都十分實用，相信有助提高教學和學校行政的效率和質素。   妥善安排新舊系統過渡期 引進新一套的資訊系統，一般學校都會面對重新開設戶口、檔案備份及匯出舊資料等問題。聖保羅男女中學在未正式使用新系統前，eClass 承諾會把舊系統的資料，包括電郵戶口、密碼、郵件等等，悉數匯入 eClass 系統中，讓老師及同學無需擔心遺失資料或受系統轉換帶來不便。在資料轉移期間，學校會安排新舊系統同時運作，期望把轉換系統帶來的壞影響減至最低，確保這個過渡期平穩順暢。 有策略地培訓教師 現階段大部份老師已完成 eClass…

香港神託會培敦中學

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香港神託會培敦中學 黃蔭強老師 資訊科技教學 加強英文讀寫聽 教授英文科的黃蔭強老師，累積了相當豐富的IT 教學經驗，樂於與各位老師分享。他認為學校的學習時間及空間皆十分有限，課堂時間緊迫，但IT 教學的課堂延伸性就可彌補這方面的不足，讓學生在課後透過eClass 網上教室，延續課堂的學習。英文科尤其著重讀、寫、聽，IT教學能透過網絡，就這幾方面提供更多的練習機會予學生自習。 網上英文課室 黃蔭強老師建立了eClass 網上教室，利用這套系統把網上教學資源組織起來。舉例說，他利用檔案分享功能，作為虛擬的課室文件櫃，讓學生共享英文學習材料。他亦把英文科教材、筆記及好的文章全都放於eClass 讓學生參考，如學生不喜歡在屏幕閱讀，也可下載列印出來。此外，為加強學生的聆聽能力，黃老師把聆聽練習轉成MP3 存放於eClass，使學生在家有更多聆聽英語的機會。他表示：「老師要懂得善用網上課室，把IT 教學材料組織好，加以妥善管理，就能使資訊科技教學事半功倍。」 英文能力高的學生才對IT教學有興趣？ 當談論到學生對於IT 教學的興趣，是否與他們的英文能力有直接關係。黃老師表示其實不然，只要學生有能力及信心去使用IT，就算英文能力不甚突出，也會熱衷於IT 英文學習。此外，黃老師亦發現越低年級的學生，對IT 教學越感興趣，所以他的IT 教學從低年班開始著手。他說：「去年的暑假，整個中三級也透過eClass 做英文科功課，參與率及效果皆十分理想，有超過九成學生參與呢!」黃老師提供了一些教學心得，例如當學生要在電腦屏幕上閱讀比較長的文章時，他們往往會欠缺耐性，所以老師應避免上載長篇大論的文章，短小精簡的文章最為合適。黃老師亦說：「對一些較主動和語文能力較高的同學來說，IT 教學無疑能提升他們的自學效能。但對於語文能力稍遜的同學，老師就要多加引導如何使用IT 去學習。」他建議老師要計劃周詳，把網上學習融入於日常的課程當中，成為課堂的一部份。最後，黃老師總結說：「IT教學未必能收即時的果效，老師要具長遠的眼光，才能看到IT 教學帶來的益處。」 2004 年10 月

旅港開平商會中學

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旅港開平商會中學 楊志強老師 突破傳統 中文科教學 IT 化 為何要用 IT 教中文？ 中文科是傳統的學科，老師要應用IT 教學可能要幾經考慮。楊志強老師坦言他也曾經過一番爭扎，覺得IT 教學的成效可能與傳統教學相去不遠，未必值得去花時間。楊志強老師說：「不過，我明白IT 教學的優勢，它免受時間及空間的限制，學生回到家中亦可繼續學習，的確可以加強學習效果。」楊老師更分析說：「在中國語文及文化科裡，學生往往需要理解較為抽象的概念，IT 教學就尤其適合用作表達這些抽象概念了。因為IT 工具可以用不同形式去展示一些生活上的片段和實例，有效地把抽象概念具體化，使之更容易被理解。」但他補充道：「某些老師以為IT 教學可以取代傳統教學，這是不切實制的想法，老師應該把IT 教學視作傳統教學的輔助工具，與傳統教學相輔相成，同時發揮兩種教學方式的好處。」 與時並進的新教學模式 與其他學科一樣，IT 可以在中文科教學作多方面應用。楊志強老師會把自製的課堂簡報放上eClass 網上課室作教材，讓學生放學後也可在家重溫，加深印象。楊老師亦會把詩詞朗讀放到eClass，讓學生一面聆聽一面做填充練習，從而認識詩詞的作者及寫作背景。楊老師表示：「利用多媒體教學，學生能欣賞體會詩詞的朗讀韻味，相比傳統的書本學習和派發紙張筆記，多媒體教學便顯得更生動有趣，感染力來得更深。」 加強課程內容最重要 當老師考慮應用IT 教學時，他們既要考慮成效，又怕要多花大量時間。楊志強老師提議說：「我自己亦非專業的電腦人才，建立網上教學之初的確是花了不少時間。我亦發覺坊間現成的中文科IT 教材比較缺乏，對老師的支援不足，如果有更多教材供老師使用便好了。」說到在IT教學中遇到的障礙，楊老師指出學生對IT 教學的新鮮感會隨時間而減退。例如當初剛成立網上討論區時，同學的反應非常熱烈，踴躍發表意見，積極參與討論，但不久他們的熱情便冷卻下來。然而，楊老師仍贊成老師多開放網上討論空間給學生，以彌補學校缺乏討論空間的弊端。他認為其實IT 只是工具，課程內容才是關鍵，所以老師不可以單靠IT 的吸引力去吸引學生學習，長遠來說，著手加強課程內容才是上策。 2004 年10 月

保良局世德小學

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保良局世德小學 楊偉賢副校長 切合學校實際情況的智能咭方案 保良局世德小學的楊偉賢副校長分享時說，初期學校只有運用智能咭進行學生點名的構思及目標，是與各智能卡方案公司傾談商討的過程中，才更清晰化了學校的實際需要。他指出，由於 eClass 的同事了解學校運作及擁有豐富的技術知識，能提供相關的專業意見，從而為學校發展出一套切合學校目標及實際情況的智能卡方案。 值得信賴的合作伙伴 楊副校說:「最欣賞的是 eClass 在整個過程中能迅速、緊貼地回應學校的要求，是值得信賴的合作伙伴。」另外，楊副校表示，要在校內成功推行智能咭，重點是文化推廣，必須讓管理層達成共識才能貫徹實行。 2004 年 8 月

西貢崇真天主教中學

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西貢崇真天主教中學 黃偉森老師 建立學生個人紀錄系統 將學生紀錄中央化及電子化 西貢崇真天主教中學是 eClass 開發學生個人紀錄系統的合作學校。負責的黃偉森老師說，建立學生紀錄系統是出於學校實際需要，將學生紀錄中央化及電子化，協助教師整體評估學生情況，免卻班主任需向各組負責教師集齊學生資料，如獎懲紀錄、活動紀錄、得獎紀錄及考試成績等，才能準確評估學生的困難，加強了校內資料的互通。 現時，家長及學生也可透過網上平台查閱紀錄，清楚了解自己的情況，增加了透明度。此外，每年該校班主任也需為全班學生填寫評估表格，黃老師指出，eClass 獨有的電子評估表格方便了教師填寫評估，同時亦方便了學校收集表格，進一步提升了工作效率。 2004 年 8 月

中華基督教會何福堂書院

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中華基督教會何福堂書院 禤老師 善用智能咭系統 加強訓輔工作 eClass 獨有老師召見提示 中華基督教會何福堂書院的禤老師是訓導組的老師，學校發展學生智能卡亦是為了作訓導用途。禤老師說：「從前召見學生，需四出通傳，費時失事。現只需在 eClass 簡單輸入，在學生返校或離校拍卡時，系統便會作出召見提示，有效跟進個別學生情況。」禤老師表示，拍卡時顯示學生相片的功能對學校來說相當重要，方便核對學生身份，但坊間只有 eClass 能考慮到此需要並提供相關功能。 與學校緊密合作發展合適方案 同時，禤老師亦讚賞eClass 能與學校緊密合作，對學校的構思，eClass 都能即時提供意見及協助。他更表示，當初為學校選擇智能卡方案時，也曾細心比較及挑選過市面上多套智能卡系統，最後都因為 eClass 的功能或  eClass 的專業服務而選擇了 eClass，直到現在對 eClass 的信心更是有增無減。 2004 年 8 月

中華傳道會呂明才小學(上午校)

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中華傳道會呂明才小學(上午校) 陳啟平主任 循序漸進 開展網上教學 政府致力推展資訊科技教育多年，但當學校已建立了相當水平的電腦設備及網絡配套，教師亦有了一定的資訊科技應用知識，下一步學校又當如何發展？網上教學或許提供了一個恰切的答案。中華傳道會呂明才小學早有預見，已將網上教學列為學校未來三年的發展重點，去年更成功獲得到優質教育基金的資助去實踐「網上教學添色彩-將教學和學習延伸至課堂以外」計劃，發展至今果效良好。 穩定的硬件與網上學習平台缺一不可 負責此項計劃的陳啟平主任指出，學校的理念是希望為學生提供一個不受時間及空間限制的網上教室，使學生在課堂外仍可持續進行學習。但網上教學的文化並非一朝一夕可以建立，究竟學校採用了什麼策略? 答案原來是循序漸進，逐步在校內開展。陳啟平主任說:「首先，學校需配備穩定及高效能的伺服器及網絡基建，以確保網上學習活動可以暢順地進行。硬件齊備後，便需選購一優質的網上學習平台以進行各種網上學習活動。」現時學校正利用 eClass 平台進行網上溝通、網上練習及專題研習等各方面的教學活動。 策略地推廣網上教學文化 接著，學校便策略性地進行網上教學文化的推廣。陳啟平主任說:「要在校內建立共同文化，校方認同是十分重要的。本校校長十分支持推行網上教學，並經常提出寶貴的意見。然後，我們先從學生方面著手，推行校園電子郵件，引發他們對使用校園平台的興趣。其後漸將學校的宣佈及最新消息透過eClass 平台發放，讓教師逐步參與。」本學年開始，學校會把教授網上學習平台的應用納入各級的正規電腦課程中，由淺入深，使低年級的同學也可輕易掌握。不過，與此同時，亦要兼顧教師的培訓。陳主任透露，eClass 所提供的培訓課程及講座基本上已可達到目的。 現時校內教師對網上教學的認受性可算十分之高。陳老師提供了以下進程表： 推行網上學習進程表：   第一步 進行教師培訓： ‧ 相當重要，因教師的IT水平各異 ‧ 同時開始於平台上發放學校及小組消息，讓老師習慣登入平台接收資訊   第二步  進行學生培訓: ‧ 教師於電腦課中進行   第三步 循序漸進開放功能 家長簡佈會： ‧ 舉辦家長簡佈會及小一親子課程，鼓勵家長使用及協助子女上網學習   家中欠缺電腦成障礙？ 一般屋村學校在推行網上教學時普遍會遇到學生家中欠缺電腦及上網設備不足的困難。對此，陳主任說︰「從學校調查所得，現時學生家中擁有電腦的比率已由早年的50% 提升至近年的80%，問題其實已逐步得到改善。學校可做的便是盡量開放電腦室給予有需要的學生使用。」 逾千條的網上練習題目 推展網上教學的過程中，學校先行選擇了網上練習及專題研習作為網上學習的試點。現時學校已建立了各科的網上題目庫，每一級也有百多條的題目供學生作練習之用。陳老師說︰「輸入題目花了不少時間及心力，但題目可每年累積，往後便相對地輕鬆了。學習平台可以自動批改網上練習，提供充分的分析，讓老師可以跟進學生的學習情況。網上練習更可協助學生早點適應基本能力評估(BCA)的測試模式。」學校正考慮在下半學年把網上練習納入為正規家課之中。此外，學校亦正嘗試運用網上平台進行專題研習。陳主任笑言︰「當初做專題研習時，學生不知道去哪裡找資料，也不知道怎樣繳交報告，老師也十分苦惱如何收集各組簡報及跟進學生的進度，現在網上平台的整合性及統一管理就解決了這個問題，而且所提供的網上討論空間更有利於同學間之協作溝通，教師課後亦可了解及跟進學生的研習進度和所遇到的困難。」 網上教學與課室教學相互補足 網上教學的用意並不是取替課室教學，而是互相補足。對現今的小學生而言，使用電腦和上網已成為生活的一部份，如果老師能在網上教學和設計有意義的網上學習活動，的確有助提升學習動機。現時，學校除了積極發展網上教學，每逢假期，亦會開辦電腦興趣班作為資訊科技教育的一部份。多元化的興趣小組有網頁製作、圖像設計、電腦遊戲設計等，學生並可即時製作自己的作品，學生反應非常熱烈。學生學得愉快之餘，老師亦教得開心。 2004 年8 月

東華三院甲寅年總理中學

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東華三院甲寅年總理中學 藍艾雄主任 靈活自主的網上學習空間 位於上水的東華三院甲寅年總理中學近年發展積極，努力從各個層面提升學生的學習成效。該校正全面採用eClass內聯網系統及學習管理平台，將資訊科技融入教與學。負責I.T.的林副校長及藍艾雄主任表示，學校採取較開放的方式鼓勵教師運用資訊科技，教師可自由選擇如何運用eClass。半年來，開設的網上教室已超過50 個，化學、歷史、物理、電腦等科目的教師亦已開始了網上教學。 靈活自主的網上空間 藍老師指出，eClass 的功能為教師提供了靈活自主的網上空間，發放筆記及安排各種學習活動。尤其是eClass 的「功課管理」功能十分方便易用，教師可將以往的試題上網，學生完成試題，系統會即時批改，並為教師提供統計數據。 方便的電子化平台 「家課紀錄表」也為校方提供了許多便利，能讓師生以至家長都清楚學生每周功課的數量。而林副校則認為教師用了「資源預訂系統」，可將以往繁瑣的預訂程序轉到一個方便的電子化平台進行。 對於eClass 系統，兩位老師都表示非常欣賞，一致認為eClass 有很強的延伸性，而且系統整體運作亦非常暢順。 2004 年2 月

青山天主教小學(上午校)

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青山天主教小學(上午校) 何建華主任 建立師生網上交流空間 開放師生溝通天空 何建華主任分享時說，學校利用eClass Junior 的小組地帶，建立了網上空間讓師生進行交流，如「校長天地」及「與劉姑娘談心」便是當中成功的例子，開放了另一片天空給學生、校長與輔導老師互相傾談。 配置課件套令網上教學更臻完善 何主任說，學校正逐步將網上學習平台推行至各科目中使用，如電腦科正使用平台進行功課交收。今年將積極找尋及購置可配合平台使用的網上課件套，以便協助老師進一步開展網上教學。何主任透露曾使用坊間另一套頗流行的內聯網系統，學校更曾是該系統的合作學校，可惜其教學功能一直未能符合理想，最後還是轉用以網上學習為本的 eClass 系統。 2004 年2 月